Például az AKG-ban a tanórák valahogy nagyon hatékonyan működtek, a gyerekek az iskolában szinte mindent megtanultak, otthonra csak kevés lecke maradt, így aztán rengeteg minden belefért az életükbe: zene, sport, csillagászat, színjátszás, multimédiás önképzés, énekkar. Állandóan lehetett készülni valamire, nyitótábori szervezésre, koncertekre,színielőadásokra, csillagászati versenyekre, természetbúvárkodásra, vásárokra, mindenféle projektekre, szalagavatókra, ballagásokra. Mindezt a tanári kar lelkes támogatásával.

Könnyebbség volt az is, hogy a tanszerek jelentős részét bent lehetett tárolni zárható szekrényekben, és hogy a gyerekeknek volt állandó helyük a kupactermekben.
Így aztán sikerült a gimit állandó fogcsikorgatás nélkül, derűsen végigcsinálniuk és mégis egészen megokosodtak. Remek egyetemi felvételiket produkáltak, és úgy tűnik, az ösztönző kamaszkor az egyetemi életükben nyitottságot, kezdeményezőkészséget és vállalkozószelleműséget eredményezett. Úgyhogy most, hogy ismét felvételi előtt állunk a legkisebbel, ismét az AKG-t céloztuk meg.

Korom Melinda, építészmérnök